УЧИТЕЛЬ – КАК СТРОИТЕЛЬ БУДУЩЕГО
Антуан де Сент-Экзюпери сказал: «Мы в ответе за тех. кого приручили». От учителя справедливо требовать ответственности за того, кого он воспитал, для кого являлся авторитетом. Мы не только преподаем свой предмет, а также готовим детей к жизни, поэтому их будущее зависит во многом от нас. То, в какой стране мы будем жить, зависит от того, как мы выполнили свою работу, что мы вложили в детей. Мы должны постараться раскрыть потенциал ребенка, выявить и развить его таланты, подготовить ребенка к жизни, привив ему такие качества, как настойчивость, терпение, умение прийти на помощь и сделать правильный выбор, чтобы найти своё призвание.
По-разному приходят в школу учителя, и по-разному складываются их судьбы. Древнегреческий философ Платон говорил: «Если башмачник будет плохим мастером, то государство от этого не очень пострадает – граждане будут только несколько хуже обуты, но если воспитатель детей будет плохо выполнять свои обязанности, в стране появятся целые поколения невежественных и дурных людей». Какую ответственность перед обществом возлагал на учителя великий мудрец!
Может быть, это звучит несколько необычно, но своё призвание я начала осознавать ещё в школьные годы. Уже тогда моим любимым занятием стало чтение книг, выполнение упражнений, записывание мыслей, а самым любимыми предметами - немецкий язык и литература. Всё только усугубилось, когда я училась на факультете иностранных языков, я просто влюбилась во французский язык и в своих преподавателей: Телешеву Раису Ивановну, Иванову Ирину Сергеевну. На 5-м курсе я начала работать учителем французского языка. Все свои знания, весь накопленный опыт я стараюсь отдавать служению своему любимому делу - обучению и воспитанию своих учеников. Я считаю, ребёнок должен учиться не для школы, он должен учиться для жизни. И поэтому я стремлюсь к тому, чтобы не только урок, но и внеклассные формы работы были направлены на решение воспитательных задач и, прежде всего, на формирование гражданской позиции школьников. Постоянно думаю, как пробудить их мысли, активное отношение и интерес к изучаемому иностранному языку, развить самосознание, чувство ответственности, привить любовь к стране изучаемого языка. На это и направлен весь методический арсенал. При изучении любой темы я пытаюсь вывести ученика на разговор по данной проблеме, обосновать своё мнение, сказать, как и в чём изменилось понимание ребенка по рассматриваемому вопросу, соотносить свои взгляды с нормами общественной морали, затрагивать вопросы отношения и поведения ребенка в той или иной жизненной ситуации.
Годы работы в школе помогли мне сделать вывод: лишь увлечённый делом может увлечь других. Надо помнить, что наше отношение к своему делу передаётся детям. «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить». – сказал А. Дистервег. Необходимо понимать каждого ребёнка, видеть глаза своих воспитанников, шагать вместе с ними, учить их добывать знания, воспитывать каждым своим уроком. Знание иностранных языков сегодня особенно важно. Некоторые люди изучают языки, потому, что они нужны им в работе, другим знание языков помогают в путешествии за границей, для третьих изучение иностранных языков – хобби. Вообще, знание иностранного языка во все времена являлось показателем уровня образованности человека. Иностранный язык является, несомненно, одним из важнейших предметов, который формирует нравственный облик ребенка, являясь средством коммуникации между людьми, представляющими разные страны и народы.
А ведь есть и ещё один важный воспитательный момент: умение находить общий язык с детьми! Умение правильно построить отношения - это важнейшая составляющая мастерства педагога. В моей работе, естественно, приходится сталкиваться с тем, что кто-то сильнее, способнее, кто-то наоборот. Я добиваюсь того, чтобы при этом никто не почувствовал себя ущемленным, но вместе с тем, стремлюсь поставить дело так, чтобы у тех, кто пока чуть слабее, был стимул и возможность догнать тех, кто ушёл вперёд.
Жизнь ставит перед нами задачи, которые требуют труда и прилежания. Но должно быть еще и желание работать. Это желание возрастает после удачи на конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях, где участвуют мои воспитанники, наполняют мою жизнь сознанием необходимости труда. Я убеждаюсь в правильности выбора своей профессии и в том, что я смогу достойно продолжить её лучшие традиции, ведь именно от учителя, который должен быть мастером своего дела и в совершенстве владеть искусством обучения, зависит успех работы школы.
Да, для меня «учитель» – не профессия, не общественное положение, не хобби, не работа… Для меня быть учителем – это и значит жить я не могу провести грань между моей работа и личной жизнью. Наверное, это и есть моя философия, моя дорога, зовущая и ведущая к счастью педагогического труда, к бесконечной жизни в душах моих учеников. Дружеское участие, живое, доверительное общение с детьми - одно из главных условий успеха и удовлетворения от моей работы. Учитель должен не работать с детьми, а жить с ними, делить радости и печали, взлеты и падения, не допуская фальши в отношениях.
Основные мои заповеди: 1. Люби профессию. 2. Уважай ученика. 3. Трудись, не останавливайся на достигнутом. 4. Учись и опытом делись.
В наше стремительное, неспокойное время эта ответственность возрастает многократно. Изменилась роль учителя. На смену авторитарному педагогу, требовавшему беспрекословного подчинения и строжайшей дисциплины, приходит учитель - наставник, учитель - старший товарищ, учитель– мудрый собеседник, учитель - мастер.
И хочется закончить такими словами: учительство - это вечное ученичество. Я хочу быть вечным учеником, чтобы вместе с моими детьми еще лучше, результативнее учиться, открывать новое, творить и каждый раз радоваться этим открытиям. Мне очень понравились стихи учителя начальных классов Людмилы Гуляевой:
Дети приходят, пусть даже не сразу,
Но все понимают. И все, как один,
Верят всему, что учителем сказано.
Вот вам основа! Живой пластилин!
К ним я иду, вдохновеньем ведомая,
И между нами – прочнейшая нить.
В каждой душе зарождается новая
Личность, способная мыслить, творить.
Дайте ребенку постичь необъятное,
Дайте возможность поверить в себя –
Все неизвестности станут понятными,
Станет по силам штурвал корабля.
В детях я вижу порой отражение
Мыслей своих, воплощенье мечты.
В них наблюдаю живое рождение
Щедрости, мудрости и доброты.
Верю, что все, что задумано, сбудется,
Все, что заложено, станет стократ,
Новым надеждам зеленая улица!
Юности нет ни оков, ни преград!
Антуан де Сент-Экзюпери сказал: «Мы в ответе за тех. кого приручили». От учителя справедливо требовать ответственности за того, кого он воспитал, для кого являлся авторитетом. Мы не только преподаем свой предмет, а также готовим детей к жизни, поэтому их будущее зависит во многом от нас. То, в какой стране мы будем жить, зависит от того, как мы выполнили свою работу, что мы вложили в детей. Мы должны постараться раскрыть потенциал ребенка, выявить и развить его таланты, подготовить ребенка к жизни, привив ему такие качества, как настойчивость, терпение, умение прийти на помощь и сделать правильный выбор, чтобы найти своё призвание.
По-разному приходят в школу учителя, и по-разному складываются их судьбы. Древнегреческий философ Платон говорил: «Если башмачник будет плохим мастером, то государство от этого не очень пострадает – граждане будут только несколько хуже обуты, но если воспитатель детей будет плохо выполнять свои обязанности, в стране появятся целые поколения невежественных и дурных людей». Какую ответственность перед обществом возлагал на учителя великий мудрец!
Может быть, это звучит несколько необычно, но своё призвание я начала осознавать ещё в школьные годы. Уже тогда моим любимым занятием стало чтение книг, выполнение упражнений, записывание мыслей, а самым любимыми предметами - немецкий язык и литература. Всё только усугубилось, когда я училась на факультете иностранных языков, я просто влюбилась во французский язык и в своих преподавателей: Телешеву Раису Ивановну, Иванову Ирину Сергеевну. На 5-м курсе я начала работать учителем французского языка. Все свои знания, весь накопленный опыт я стараюсь отдавать служению своему любимому делу - обучению и воспитанию своих учеников. Я считаю, ребёнок должен учиться не для школы, он должен учиться для жизни. И поэтому я стремлюсь к тому, чтобы не только урок, но и внеклассные формы работы были направлены на решение воспитательных задач и, прежде всего, на формирование гражданской позиции школьников. Постоянно думаю, как пробудить их мысли, активное отношение и интерес к изучаемому иностранному языку, развить самосознание, чувство ответственности, привить любовь к стране изучаемого языка. На это и направлен весь методический арсенал. При изучении любой темы я пытаюсь вывести ученика на разговор по данной проблеме, обосновать своё мнение, сказать, как и в чём изменилось понимание ребенка по рассматриваемому вопросу, соотносить свои взгляды с нормами общественной морали, затрагивать вопросы отношения и поведения ребенка в той или иной жизненной ситуации.
Годы работы в школе помогли мне сделать вывод: лишь увлечённый делом может увлечь других. Надо помнить, что наше отношение к своему делу передаётся детям. «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить». – сказал А. Дистервег. Необходимо понимать каждого ребёнка, видеть глаза своих воспитанников, шагать вместе с ними, учить их добывать знания, воспитывать каждым своим уроком. Знание иностранных языков сегодня особенно важно. Некоторые люди изучают языки, потому, что они нужны им в работе, другим знание языков помогают в путешествии за границей, для третьих изучение иностранных языков – хобби. Вообще, знание иностранного языка во все времена являлось показателем уровня образованности человека. Иностранный язык является, несомненно, одним из важнейших предметов, который формирует нравственный облик ребенка, являясь средством коммуникации между людьми, представляющими разные страны и народы.
А ведь есть и ещё один важный воспитательный момент: умение находить общий язык с детьми! Умение правильно построить отношения - это важнейшая составляющая мастерства педагога. В моей работе, естественно, приходится сталкиваться с тем, что кто-то сильнее, способнее, кто-то наоборот. Я добиваюсь того, чтобы при этом никто не почувствовал себя ущемленным, но вместе с тем, стремлюсь поставить дело так, чтобы у тех, кто пока чуть слабее, был стимул и возможность догнать тех, кто ушёл вперёд.
Жизнь ставит перед нами задачи, которые требуют труда и прилежания. Но должно быть еще и желание работать. Это желание возрастает после удачи на конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях, где участвуют мои воспитанники, наполняют мою жизнь сознанием необходимости труда. Я убеждаюсь в правильности выбора своей профессии и в том, что я смогу достойно продолжить её лучшие традиции, ведь именно от учителя, который должен быть мастером своего дела и в совершенстве владеть искусством обучения, зависит успех работы школы.
Да, для меня «учитель» – не профессия, не общественное положение, не хобби, не работа… Для меня быть учителем – это и значит жить я не могу провести грань между моей работа и личной жизнью. Наверное, это и есть моя философия, моя дорога, зовущая и ведущая к счастью педагогического труда, к бесконечной жизни в душах моих учеников. Дружеское участие, живое, доверительное общение с детьми - одно из главных условий успеха и удовлетворения от моей работы. Учитель должен не работать с детьми, а жить с ними, делить радости и печали, взлеты и падения, не допуская фальши в отношениях.
Основные мои заповеди: 1. Люби профессию. 2. Уважай ученика. 3. Трудись, не останавливайся на достигнутом. 4. Учись и опытом делись.
В наше стремительное, неспокойное время эта ответственность возрастает многократно. Изменилась роль учителя. На смену авторитарному педагогу, требовавшему беспрекословного подчинения и строжайшей дисциплины, приходит учитель - наставник, учитель - старший товарищ, учитель– мудрый собеседник, учитель - мастер.
И хочется закончить такими словами: учительство - это вечное ученичество. Я хочу быть вечным учеником, чтобы вместе с моими детьми еще лучше, результативнее учиться, открывать новое, творить и каждый раз радоваться этим открытиям. Мне очень понравились стихи учителя начальных классов Людмилы Гуляевой:
Дети приходят, пусть даже не сразу,
Но все понимают. И все, как один,
Верят всему, что учителем сказано.
Вот вам основа! Живой пластилин!
К ним я иду, вдохновеньем ведомая,
И между нами – прочнейшая нить.
В каждой душе зарождается новая
Личность, способная мыслить, творить.
Дайте ребенку постичь необъятное,
Дайте возможность поверить в себя –
Все неизвестности станут понятными,
Станет по силам штурвал корабля.
В детях я вижу порой отражение
Мыслей своих, воплощенье мечты.
В них наблюдаю живое рождение
Щедрости, мудрости и доброты.
Верю, что все, что задумано, сбудется,
Все, что заложено, станет стократ,
Новым надеждам зеленая улица!
Юности нет ни оков, ни преград!
"ЧТО МОЖЕТ ДАТЬ ОДИН ЧЕЛОВЕК
ДРУГОМУ, КРОМЕ КАПЛИ ТЕПЛА. И ЧТО МОЖЕТ БЫТЬ БОЛЬШЕ ЭТОГО?" Ремарк.
[ Добавить новость ]
"ЕСЛИ ВЫ ХОТИТЕ ЧТОБЫ ЖИЗНЬ УЛЫБАЛАСЬ ВАМ, ПОДАРИТЕ ЕЙ СНАЧАЛА СВОЕ ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ". Б. Спиноза.
: "ИСКУССТВО ВОСПИТАНИЯ ИМЕЕТ ТУ ОСОБЕННОСТЬ, ЧТО ПОЧТИ
ВСЕМ ОНО КАЖЕТСЯ ДЕЛОМ ЗНАКОМЫМ И ПОНЯТНЫМ, И ИНЫМ - ДЕЛОМ ЛЕГКИМ, ... НО
ВЕСЬМА НЕМНОГИЕ ПРИШЛИ К УБЕЖДЕНИЮ, ЧТО КРОМЕ ТЕРПЕНИЯ, ВРОЖДЕННОЙ
СПОСОБНОСТИ И НАВЫКА НУЖНЫ ЕЩЕ СПЕЦИАЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ". К. Д. Ушинский.
